TORÍO LÓPEZ, SUSANA / PEÑA CALVO, JOSÉ VICENTE
Introducción. Acerca de la obra que el lector tiene en sus manos
Guía de presentación del programa de educación parental: «Construir lo cotidiano»
Primera parte . Antes de empezar el programa
1. Presentación del programa
2. Aplicación del programa
Segunda parte . Desarrollo de las sesiones
Sesión introductoria
Sesión 1. Una mirada a nuestro quehacer educativo
BLOQUE I: ¿Cómo educamos?
Sesión 2. Modos de educar en familia.
Sesión 3. Las normas son importantes en la vida familiar
Sesión complementaria. Imágenes de maternidad y paternidad (ser madre y padre hoy)
BLOQUE II. Construir una relación familiar más satisfactoria
II.1. ¿Cómo hacer que las cosas vayan mejor?: El reparto de responsabilidades
Sesión 4. Bucear en nuestra cotidianeidad: ¿cómo repartimos las tareas domésticas?
Sesión 5. La participación de hijos e hijas en las tareas familiares
Sesión complementaria. Usos del tiempo
II.2. ¿Cómo hacer que las cosas vayan mejor?: Herramientas para el cambio
Sesión 6. Desencuentros, riñas y discusiones. El conflicto en la familia
Sesión 7. Cuidar la comunicación: base de una buena relación familiar
Sesión 8. Cuidar la comunicación: saber escuchar y mostrar aceptación
Sesión 9. La solución negociada de los conflictos: los casos del reparto de tareas domésticas
Sesión complementaria. Técnicas para la resolución de conflictos sobre el reparto del trabajo doméstico
Sesión 10. Fortalecer lazos
Bibliografía
Para saber más
Otros recursos
Glosario. Diccionario básico
Anexos. Captación de familias
Anexo 1. Carta a centros educativos
Anexo 2. Carta con ficha de inscripción
Este programa trabaja con algunos supuestos innovadores en la formación de padres y madres. Es un programa de tipo «experiencial»; es decir, se construyen los roles y se reconstruyen las conductas a partir de las experiencias y necesidades sentidas por los progenitores en cada familia, asumiendo como objetivos básicos la idea de una paternidad y una maternidad compartidas con el fin de proporcionar la oportunidad de unas relaciones más igualitarias que puedan proporcionar a los hijos e hijas nuevos modelos de socialización en la crianza y en la educación.
Va dirigido tanto a los formadores que trabajen con familias con menores en la primera y segunda infancia como a los adultos implicados en la dinámica familiar (asistentes y trabajadores sociales), así como a profesionales de la educación (pedagogos, educadores sociales, etc.). Asimismo, puede ser utilizado por las propias familias cuyos progenitores estén interesados en abordar cuestiones como la transmisión del afecto, la creación de normas, la distribución de responsabilidades, etc. No quiere ser una recopilación de recetas, sino de ideas; y cada familia, con su experiencia, las irá concretando en cada momento con las respuestas adecuadas.
